查看: 155|回复: 0

anti-应试教育宣言

[复制链接]

292

主题

292

帖子

928

积分

高级会员

Rank: 4

积分
928
发表于 2016-11-18 07:30:55 | 显示全部楼层 |阅读模式

序   

  素质教育者已经发射了若干小炮,现在,该轮到大炮开火了!   

  近万年的人类文明史告诉我们一个事实----我们留什么样的世界给后代,取决于我们留什么样的后代给世界。   

  面向中国现在再不能促进生产力发展的教育,我们以此宣言庄严地向世界宣告:   

  自此以后,所有认为教育改革无意义的说法都将走进坟墓!自此以后,所有认为应试教育还能适应新时代的观点都将走进坟墓!自此以后,所有认为学生是永远不能解放自己的奴仆的思想都将走进坟墓!   

  在写这篇宣言时,我们不能把它叫做素质教育宣言,因为素质教育者仅仅是表面上反抗,而没有反抗思想箝制的本质;素质教育者仅把老师作为革命对象,而没有认识到它的阶级性;素质教育者仍抱有努力学习当了教育部长才能改教育的唯心史观,而没有认识到人民群蚊虫叮咬感染是如何导致白癜风发作众的作用;素质教育者仅强调道德教育,却没有认识到给知识分贵贱是道德教育缺失的根本。   

  而真正认为应该科学地改革教育的人,称自己为知识主义者。他们认为,如果学生依靠兴趣学习,考试根本没有任何提供上进心的作用。而且指出教育改革是知识传递的必然结果,并首次把第四次科技革命引入到教育改革中。   

  导语   

  一场暴风雨,知识主义的暴风雨,酝酿在中国教育界的天空上,为了将这场暴风雨消灭在摇篮之中,秦始皇和隋炀帝,林彪和袁世凯,现代应试教育者和素质教育者,全都联合起来了!   

  有哪一个应试教育者不或明或暗地去攻击,讽刺知识主义呢?   

  有哪一个应试教育者不宣传知识主义是不阳光,不向上,没有上进心的思想呢?   

  从这两点可以看出一点事实:知识主义已经被应试教育公认为一种势力。   

  现在,是知识主义者公开表明自己的观点,自己的意图并拿自己的宣言来为这场暴风雨进行神圣的辩护的时候了!   

   

一、   

  至今一切教育史,都是知识增值加快知识传递速度,知识传递速度反抗教育制度的过程。   

  语言与书本,教师与学校,收音机与电话,电视与网络,一句话,知识传递的工具,总是处于不断的变革之中,每一次变革的结果都是知识传递的速度被大大加快。   

  我们所说的教育的过程,其实就是知识传递的过程,知识传递的方式即教育制度,必须适应于知识传递的速度。   

  考试在知识传递速度较慢的时代曾经拥有非常有效的作用。它为我们的封建社会的繁荣做出了很大的贡献。现代的应试教育开始于第二次工业革命,由于当时社会主要需要工人服从资本家去完成生产而并非鼓励生产力发展,因此需要一种箝制思想的制度,于是应试教育应运而生。   

  素质教育则开始于第三次科技革命,其标志是开始鼓励生产力发展,但由于资本家需要箝制工人思想,因此素质教育仍然是在箝制思想,是为了迎合资本家利益的。   

  由于市场越来越饱和,为了防依我的病情看该如何治疗才会有效果?止经济危机中的暴乱,资本家必须加强对工人的控制,这样素质教育就不能适应了,它必须返回应试教育。   

  ?但《盖莫知识论》告诉我们,考试不是检验知识多少的标准,检验知识多少的标准是生北京最好的白癜风医院用的是那种治疗方法产力发展的多少或知识的增值量。   

  因此,随着知识传?递速度的加快,考试制度也即将寿终正寝,它的作用将被知识主义取代。   

  那知识增值量又是如何检验的呢?我们可以通过让学生出书,以书的质量和数量作为标准,亦以发明创造亦即生产力的发展作为检验标准。   

二、  ?应试教育所奉行的准则和价值观,是我们称之为“唯分主义”的东西。   

  ?唯分主义是与知识主义根本对立的一种思想与行为,是唯分主义者的基本准则。   

  ?同应试教育一样,唯分主义也是第二次科技革命的产物,这种思想也迷漫在素质教育中。   

  唯分主义的首要特点便是要给知识分贵贱,这也是其思想核心,即把知识分为学生该学的和不该学的,这是唯分主义的本质,但知识主义则不同,知识主义认为“知识生而平等”,给知识划分等级是极不利于知识传递的,这不言而喻。学习各种知识和学习一部分知识,知识传递速度是绝对不一样的。   

  ?那唯分主义认为什么知识才算该学呢?自然是考试要考的。唯分主义价值观认为,只要考得好就叫成功,因此导致学生老师大搞形式主义,只顾考试,其他知识一律不学,这也是我国形式主义的根源。而考得好就是成功更是无稽之谈,《盖莫知识论》第四章提到了成功是什么,如果有唯分主义思想,就不会有时间学习其它知识与创新,也就不会有知识增值,所以反而只会和成功越来越远了。   

  随着知识传递速度的高升,唯分主义的本质越来越暴露出来,为了维持应试教育,唯分主义者不得不进行一系列的计划。譬如,过分夸大互联网的危害以阻断?知识传递最快的工具;进行所谓的教育改革,让学校重道德轻知识(我们说的不是不要道德,而是让道德和文化知识处于平等地位,事实上道德本身就符合知识的定义,而且让学生重视道德轻视文化知识的最好方式仍然是改变考试内容,以前我们曾经把学生体育事业放在第一位,然后教育的改革方法就是把体育变成考试内容,结果呢?我们达到我们真正目的了吗?学生的体质提高了吗?真好相反!为了分数,学生在空气污染严重超标的场上练习千米长跑!这是我们的目的吗?道德会步体育的后尘吗?);加强对学生思想控制,对学校进行“军队化”管理(我们说的军队化管理指的不是真的像军队一样,而是学生一切服从患者提问:小孩八岁头有白发脖子有白斑说是白驳风该怎么办家长老师,以及以所谓方便管理为由而统一的校服之类)等等。   

  ?同样,唯分主义还导致一种叫做个人英雄主义的东西。即认为考分高的人是社会的领导者,是历史的创造者,如果放在个人(某个考分数高的学生)身上,便是过分夸大自己在社会上的作用,自高自大,好出风头,把自己看作是凌驾于群众之上的“英雄”,轻视群众与集体的力量与智慧。唯分主义者把它简单地成为所谓的自信,实质上不过是给一种扭曲的自负心理批上了一层花外衣,蒙了一层遮羞布而已!   

  同样,应试教育导致贫富差距的拉大。应试教育造成的教育资源的集中,造成了各地区文化素质的差距拉大,最终促使贫富差距拉大。而知识主义由于依靠于教育资源的公有,所以绝对不会出现这种问题。   

  知识主义坚守的信念则是:坚决不给知识分贵贱,坚决不搞形式主义,坚决不阻碍知识传递,坚决不轻视群众的力
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则


快速回复 返回顶部 返回列表